【40歳が転換点】発想ひとつで試験は楽勝 / 3運営→4経済の順に学ぶ理由

日本の学校教育は、一定以上の学力を確保するために帰納法的な指導を重視してきました。これは、過去の成功体験や実績を基に学習し、基本的な知識やスキルを身につけることに焦点を当てたものです。

しかし、このアプローチにはデメリットも存在します。過去の教育では、単なる丸暗記や事実の暗記に偏りがちであり、抽象的な思考や将来への展望が不足していたと言えます。これにより、学生たちは単に事実を覚えることに重点を置き、問題解決や創造的な思考の能力が不足している可能性があります。

現代では、この反省から学び、帰納法を一歩進めて抽象化力を養うことが重視されています。これは、単なる事実の覚え込みから脱却し、情報を整理し、本質を理解する力を身につけることを指します。抽象化力を高めることで、異なる状況や課題に対して柔軟かつ創造的に対処できるようになります。また、簡潔に物事を要約し、必要な情報を抽出する能力も強調されています。

従来のビジネス環境では、確立された知識や手順を重視する帰納法が有効でした。しかし、現代の急速な変化やグローバル化の進展により、ビジネスは不確実性と複雑性に満ちた状況で行われています。アイデア勝負のビジネス界では、新しいアプローチや戦略を検討する際に演繹法的な発想がより重視されていくでしょう。

具体的な事象を抽象化し、それをもとに新たなアイデアや解決策を導き出す演繹法の能力が求められています。演繹法のトレーニングは、問題解決や革新的な発想の基盤となるため、ビジネスにおいて非常に有益です。診断士試験、特に｢2次｣では具体的な出来事や事例から抽象的な原則を導き出すトレーニングを通じて、学習者は柔軟で創造的な思考を身につけることができるのです。

演繹思考を鍛えるトレーニングとして｢経済学｣に注目するのはいかがでしょうか。｢経済学｣は抽象的な概念を理解し、複雑な経済現象を分析するためのフレームワークを提供します。学習者はその学習を通じて具体的な事象を抽象化し、原則を用いて問題を理解し解決するスキルを磨くことができます。これにより、ビジネスにおいても演繹的なアプローチを活かせるようになるのです。

｢運営管理｣では生産現場において5Sを用いて整理整頓するスキルを鍛え、無秩序な状態を整理する帰納法的な力が向上します。これは、具体的な状況やデータから共通の原則を導き出し、それを「要するに」とまとめる抽象力を育むことにつながります。整理整頓を通じて生じるパターンや規則性を抽出し、これを基に問題を解決する力が養われるのです。

ミクロ経済モデルを通じて、さまざまな仮定を置き因果関係で結論を導くスキルを鍛えることで、演繹法的な思考力が向上します。これは、具体的なデータや事象から出発し、仮説やモデルを構築して未来を予測する力を意味します。経済学の学習は、「具体的には」と詳細情報を言い添えて、そこから論理的かつ具体的な結論を導く具体力を育む手段となるのです。

過去問を複数回転させ、ただ答えを覚える過去マス学習を早めに卒業し、年度別過去問を活用することで、具体的な問題から抽象的な原則へ、そして再び具体的な応用へとトレーニングを進めることができます。このプロセスを通じて、問題解決や意思決定において具体的な事例から一般的な原則を導き出すスキルを身につけます。具体的には過去マス3回転で答を覚えるお勉強をいち早く卒業することで、｢2次｣試験の解答要求である、情報整理・期待効果・助言を的確に書き分けることができます。