【Ⅳマイスタークラス】R7試験はⅣで当確 / 8月からメンバーシップ開始

R4から３年連続で１級意思決定会計を出題し、さらにR6は経営分析・CVP・NPV・理論設問を例年以上に当てやすい構成とし、実際に90～100点までの高得点を連発した。

｢事例Ⅰ～Ⅲ｣を努力量や経験に関わらず60点前後で差が付けない一方、Ⅳの計算を当てると大差がつくため、合格者の分布は従来層から初学層へと大幅な入れ替えが起きたとされる。これは試験委員が「簿記的正解を再現できる思考」を重視し、経験年数より再現性に優れた論理型人材を優先した結果と言えよう。

一方、受験産業は継続課金モデルの慣性から教材を刷新することなく、｢Ⅳ｣が1級意思決定会計にシフトすることへの情報発信が全くなかった。結果としてスクール依存組は得点を伸ばし切れず、R6に限っていえばむしろ独学で何らかの1級意思決定会計対策をした方がスコアを伸ばす結果になった。

合格者層入れ替え説

簿記とは必ず正しい1つの答と、それに向けた最も望ましい1つの解き方に収斂する実務手順であり、誰が解いても必ず同じ答になる。2次ベテが良くやらかすように解答結果で周囲と差別化するより、解答へのアプローチやプロセスの正確さを競えとの、メッセージと解釈できる。

ベテ専課金スクールを戒める説

本来の合格実力からほど遠いおベテにわずかな期待を持たせて顧客生涯価値最大化を狙う業界に警告を与え、年30万円課金してもその合格期待値はふぞと大差ない、スクールの残念ぶりを明らかにした。

前述の通り簿記の正解は必ず1つに決まり、多くの方がその正解を目指して正しい手順を積み上げることで、身勝手なノウハウや恣意的な解釈なく、最も正しい1つの解き方に収斂するようになっている。

診断士試験で簿記履修を実質義務づけてしまうとその門戸を狭めてしまうため、簿記を選べば短時間で当確、そうでなければ何度でもワンチャン狙いとの、受験者に常に複数の選択肢を与える狙いが考えられる。

｢Ⅳ｣を毎年大ボーナスにすると試験としての公正さを損なうため、R7も再び90～100点連発にすると考える人は、今のところ一人も見られない。

そしてR7ではどうみても80分では解けない超難問に再び回帰し、具体的には①与件内に複数前提を混在させ選択ミスを誘う、②中間計算値を後段に連鎖させ誤差を拡大させる、③理論設問で会計基準の概念を要求し言語運用力を測る、順に意地悪されるとのAI予想が出ている。

狙って70点モデル

経営分析・CVP・セグメント業績評価など、簿記2級クラスの出題論点は計算ミスなく満点でクリア。限界利益概念を応用する1級意思決定会計や、公認会計士でも苦手にする取替投資など難しすぎるNPV出題では、｢簿記履修でないと解けない＋10点｣を取りにいくことで、｢狙って当てる70点｣が可能になる。

事例Ⅳ×AIコラボでPDCA

演習→AI添削→再構成を１日単位で回転。特に「数値→要約→経営解釈」の言語化フェーズをAIに伴走させ、表現のヌケモレを即時修正することで答案品質を底上げする。

+10点の計算練習(例)

ステップ１：過去10年分の計算設問を簿記的フローで再演習し、ワンミス修正表を作成。
ステップ２：AIに模範解説を生成させ、自答案と突合し論点漏れを抽出。
ステップ３：70点モデルに沿って優先順位を付けた個別弱点ドリルを１週間サイクルで消化。
到達目標は「①試験開始15分で計算論点を全配置、②残45分で理論記述を精緻化、③検算10分確保」の時間管理型解法である。

2025年6月現在の生成AIは、まだまだ簿記や会計の計算結果を当てることを不得意とし、実際に解かせるとしばしば間違う。｢Ⅳ｣の60点で我慢する人には全く縁のないレベルの取組例として、生成AIにわざと間違えさせて、どこで間違うかを指摘して正しい答に導く、本来の簿記1級レベルの高度な学習を手軽に経験することができる。

複雑化する事例Ⅳでは、与件の前提や数値条件が細かく入り組むため、単なる暗算やパターン暗記だけでは高得点を安定して狙えません。数学に自信のある受験生ほど、自己流の数式トリックに依存してしまいがちですが、その手法は小さな条件の変化で対応力を失い、再現性に欠ける結果を招いています。

これに対し、簿記的な根本原理を理解している受験生は、設問の意図を把握して論点を筋道立てることで、誰もが同じ論理構造を再現できる答案を作成しています。この差が、本試験で評価される「再現性ある論理的思考」の本質を示しています。

ここで重要なのは、「簿記を最初から学び直せ」という意味ではありません。むしろ、簿記の基本原則──発生主義や費用収益対応など──を心得ていれば、無数の解法パターンを暗記せずとも、設問の本質に立ち返る柔軟性が得られると仮定します。

この基本回帰があれば、新たな応用問題に直面しても迷わず核心に迫ることができ、数学偏重の自己流ノウハウではなし得ない高い再現性を発揮できるはずです。

理想的な学習行動とは、与件文の読み取りと数値の因果検証を一体化し、「何を」「なぜ」「どのように活用するか」を言語化しながら答案を構築するプロセスを習慣化することです。

具体的だからと見掛け倒しのノウハウに飛びつく愚を避け、常に「簿記の考え方──数字が経営判断の根拠」と捉え、計算条件→数値算出→経営示唆の３段階を意識して正解を導く。これにより、誰もが同じ思考フレームで答案を再現し、これが｢Ⅰ～Ⅲ｣でも論理的かつ批判的思考な安定A答案につながるのです。

簿記本来の原則を学習者の「思考の拠り所」として取り入れることで、複雑な問題にも一貫した思考パターンを再現する認知スキーマが形成されます。

教育工学では、こうしたスキーマが応用力の基盤となり、学習者に自信と余裕をもたらすことが知られています。数学テクニックや解法パターンの暗記に頼り切らず、本質に即した学習行動を選ぶことこそが、全事例での安定高得点を可能にする最善のアプローチです。