【緊急速報】Ⅳ90点連発の謎 / まさかのKOパンチに業界騒然

診断士試験は、より多くの受験者に挑戦してもらうため、簿記や会計知識の有無に関わらず受験できる試験設計を採用してきました。この柔軟な方針により、経理や会計の専門知識がない方でも、試験対策を通じて知識を補い、高得点を狙える仕組みが整備されました。しかし、これに伴い「事例Ⅳノウハウ」と呼ばれる、簿記を学ばずに事例Ⅳを突破するための対策が広がり、基礎を無視した独自の解法が一般化する状況が生まれています。

特に受験2年目以降、解法パターンの暗記や模範解答の丸覚えを中心とした「ベテ勉ノウハウ」が蔓延し、基礎的な簿記や会計の知識を軽視する傾向が深刻化しました。このような学習方法は、受験者間の公平性を損ない、試験本来の目的である問題解決能力や実務的な知識の確認を歪める結果となっています。さらに、会計的に誤った自己流の理論や珍説が流布され、正しい知識の普及が阻害される事態が問題視されています。

このような背景を受け、R6では簿記の基礎知識が直接的に得点に結びつく問題を多く出題し、高得点を与えることで、受験者に簿記2級取得の必要性を強く認識させる方針を取りました。この出題方針により、特に受験2年目以降の受験者には、簿記2級レベルの基礎力を事実上の必須条件とする認識が浸透し、自己流の学習を見直し、正しい基礎知識の習得を促進することを目指しています。また、この狙いは単なる出題形式の変更にとどまらず、試験全体の質を向上させ、診断士として必要な実務的能力を持つ人材の選抜を強化するものです。

イケカコおベテは、単純な計算力に頼りがちな学習を続けるため、ビジネス状況を計算式に落とし込むデータモデリング力や、数字を活用して意思決定を行うデータドリブン力が欠けています。このため、実務で求められるスキルが培われず、試験委員が意図する「実務力を測る試験」から外れる存在となっています。

イケカコの解法に依存する学習は、問題に対する理解ではなく、解き方や答を丸暗記する方法に偏ります。試験委員はこうした「表面的な対策」を強く警戒しており、イケカコの内容とは異なる形式の問題を作成することで、暗記型学習の受験者を排除する方向に作問を進めています。その結果、イケカコおベテが合格から遠ざかる構図が生まれます。

試験委員はイケカコおベテが対応できない作問を工夫し続けるため、イケカコ依存の受験者ほど、試験に合格するのが難しくなります。これにより、イケカコおベテは毎年合格を逃し、他の受験者や会計強者から「合格を目指す姿勢がずれている」と笑われる存在となり、下位2割に位置付けられる結果を招いています。

同友館全知全ノウは、難しい計算問題を文で解説するため、説明が複雑化し、矛盾や整合性の欠如が生じます。このため、計算問題を学ぶ本来の目的である「正確な理論の理解」や「実務への応用力」が身につかず、学習が実質的に無意味となります。

同友館全知全ノウを使って得た知識は、受験生が他者に伝える力に乏しいため、結果として「情報発信力ゼロ以下」となります。この特性により、受験生が学んだ内容は試験や実務において影響を及ぼすことがなく、無駄な努力に終わります。

同友館全知全ノウに依存した学習は、試験委員が測ろうとする「ビジネス状況を数値で解く力」を養うのではなく、単なる模範解答の模倣に終始します。結果として、毒にも薬にもならない学習となり、試験対策としての価値を失っています。